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第069章 预习课文

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    成老师看到自己刚刚口中喷出的茶水,已经有一部分溅到了办公桌的教科书上,赶快拿出一张手纸,擦了起来。

    无意中正好看到,打开的那一页,课文名称就是《过秦记》。

    原来,这还是昨天夜里,没事时正在准备的讲课笔记。

    下周就要开讲的课文,是贾谊的《过秦记》所以,一有空,自己就忙着为它备课。

    哪想到,这边还竟然有学生,为了秦始皇而争相打斗,如果贾谊知道了,不知道会不会?又将这件事情当成是一种罪过,或者观点或者条目,而补充到《过秦记》中?

    想到这里,成老师自己都忍不住想要笑出来。

    同时,也算是有了兴趣:

    “来来来,你们说说,今天这是怎么回事?说秦始皇什么话了?是好话?还是坏话?那个米老师,刚好,我下周就要讲授《过秦记》。

    你也是专业行家,肯定知道,这是关于秦朝关于秦始皇的一篇文章。也算巧合,我先让学生们预习预习课文啊。”

    米老师一见成老师颇有火上浇油之势,连忙说道:“得得得,别让他们再抬杠了,你还嫌事情小不是?”

    “不是那意思啊。抬杠,什么是抬杠?抬杠亦称‘抬杆子’,亦指争辩,顶牛。

    我觉得,学生们在学习过程中,有时候就需要抬杠,要从多个角度多个方面,去学习去理解。

    当然,说抬杠可能有些贬意,那咱就换一个,美其名为辩论,让他们来一小会儿的辩论。

    对,辩论。那个米老师,你看这样行不行?刚好我要讲《过秦记》,你看啊,秦朝虽然已经灭亡两千多年了,但是后人对于秦始皇素来是褒贬不一,各有一说。

    要不,就让他们来一场小型的辩论赛。从小到大,不说我们语文课本上,就你们历史课本上,也有相当多关于秦始皇的知识与考点。

    让他们来一场公平公正的辩论,发表一下各自的观点,也算是一种新的教学方式不是?

    不过,咱们可是辩论,不是抬杠。

    虽然都是观点,立场不同的争论,虽然都是耍嘴皮子,但是抬杠有些无谓地争辩之意,抬杠不讲逻辑性,可以用扭曲的方式去反驳,而辩论那就要讲逻辑,是有逻辑性的反驳,两者还是有区别的。”

    说完之后,成老师还不忘了寻求一下学生们的意见。

    “你们三个人,觉得怎么样?”

    沈灵一听算是有些晕了,我去,来这里是来解决打架的事情。你成老师,怎么还嫌事小,非要搞大是怎么着?

    到了现在,还发展到教学的层面上来了,而且还要组织一场辩论。

    不过,看了一眼蒙宛童,想起这大半年来,自己就是被他给糟践了。

    什么废物、牛粪加懒虫,垃圾、渣男加饭桶,我草,一个个贬义词,逐渐成为了自己的别称和代名词。

    要知道自己,原来根本就不是这样的人,都是被他给害的不轻。

    如果不是自己从小受家庭... -->>
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